■日時：
令和 5 年３⽉２⽇（木）  17:00～18:40

■場所：
５号館 5-203 教室（Teams配信あり）

■趣旨：
　今年度、久方ぶりに全学で授業公開／参観プログラムを実施することができました。実施は、従前より大きくリニューアルし、キー・フレーズは “魅せる授業／観たい授業” としました。実施方針は、良い授業を探索するための相互研鑽のためのFDと位置づけ、教員は自信のある授業の一コマを公開し、参観教職員は参考になりそうな授業を参観するという方針を明確に示しました。授業者と参観者との意見交換は、「授業公開シート」と「授業参観シート」で行う形とし、参観者はグットプラクティスを推薦することができるようにしました。本シンポジウムでは、これらを総括したいと思います。内容は、基調講演として工学教育に関する事例紹介、今回のプログラムを回しての推進室による総括、および授業設計に参考になりそうな授業の紹介です。ハイブリット開催ではありますが、可能な限りライブ参加をお願いします。

■プログラム：
１.趣旨説明：教育研究推進室長 神 雅彦
２.基調講演：東北大学特任教授 中瀬 博之 氏
　「学生が積極的に活動するエンジニアリング・ファシリテーションの実習」
３.報告：教育研究推進室課長 大塚 竹郎
　プロラム実施結果と今後
４.授業紹介：
　①機械工学科 瀧澤 英男 教授
　「材料力学１」講義で気を付けていること
　②建築学科 吉野 一 教授
　「建築設備」の紹介
５.講評：成田 健一 学長
（司会）教育研究推進室長補佐 勝木 祐仁

■参加者数：204名（会場31名、オンライン173名）

■講師プロフィール
東北大学特任教授 中瀬 博之 氏
東北大学大学院工学研究科 工学教育院 三菱ふそう実践的教育プログラム共同研究部門 特任教授、博士(工学)

■内容紹介：
　中瀬博之氏の基調講演では、東北大学における学生の積極性をはぐくむためのファシリテーション教育の実践内容についてお話をいただいた。最近の東北大学の学生気質などの、同授業の必要性に関する背景から始まり、授業の目的、内容、効果、および授業にあたっての注意点などについて紹介していただいた。授業の目的は、これから工学を学ぶための資質づくりとして、主体性を持って課題に取り組む挑戦心、および物事に対する創造心をはぐくむことである。講演では、脳に関する科学的分析、心理的安全状態時に発せられるオキシトシンについて、人間の気づきが生まれるというオートクライン状態、モチベーションにかかわる脳内伝達物質（ドーパミンやアドレナリン）に関する話もあった。授業に対する教員の姿勢として、心理的安全状態を形成するためのアイスブレイク、基本的にワークに介入せず漏れ聞こえてくる話を聞きながら、学生の発想に対するバリアを下げる工夫などが紹介された。具体的な、「創造工学研修」、「スマートハウスの創造」などの講義事例も紹介され、とても参考になったと思う。
　教育研究推進室からは、2006年から実施している、本学の授業公開／参観プログラムのこれまでの経緯に関して、参観報告書の様式の視点から解説された。報告書様式の変遷と当時の大学を取り巻く環境などについても解説された。実施の考え方について知っていただき、今後の方向について議論のきっかけになればと思う。
　授業紹介では、機械工学科の瀧澤英男教授および建築学科の吉野一教授からお話をいただいた。瀧澤教授からは、機械工学科で必須の科目であり、かつ学生にとってはハードルの高い「材料力学」をいかに教育するのかについて、授業での取り組み、悩み、学生の状況などが紹介された。大教室で大勢の学生に対して板書形式でやる方法、単に計算ではなく、実感を伴って教える方法、あるいはアンケートの自由記述の独自の活用法など、参考にすべき点が多々あったと思う。
　吉野教授からは、「建築設備」に関しての紹介があった。この授業では、広い分野について効率よく教える必要があり、そのための工夫に関して述べられた。復習、解説、演習、映像など、コンパクトで緩急のあるパワーポイントを使った、よく計画された授業といった印象である。今の学生のリズムと調和しているようにも感じられた。

（教育研究推進室　神 雅彦）